《信息安全》教案
一.课程设计理念和思想
1、生活在当今的信息时代，人们在享受信息技术带来极大方便的同时，也面临着一个更为严重的信息安全问题。因此，如何安全规范地进行信息活动，预防计算机病毒，防止利用计算机进行犯罪，以确保信息安全，这是信息活动过程中必须引起足够重视的问题。
2. 高中信息技术新课程标准中提出青少年要树立安全的信息意识，学会病毒防范、了解信息保护的基本方法；了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。
二．学生情况分析
1、 具备一定信息技术基础的高一学生。
2、 具备了一定的信息收集、处理、表达能力。
3、 会使用搜索引擎基本方法获取网络资料。
4、 对信息安全还没有足够认识。
三.学习目标:
1、知识与技能
以冰河木马病毒为例了解病毒传播的途径及其破坏性；
了解常见的几种“毒王”级病毒的来源及破坏性；
经过讨论懂得怎样进行病毒防范;
通过案例了解计算机犯罪的危害，增强法律意识；
课余利用网络去寻求解决问题的方法。
2、过程与方法
设置悬念，启发式学习：用设置悬念的方法激发学生的学习兴趣，使学生快速投入到课堂学习状态，学生通过一个病毒实例的传播和破坏过程，亲自体验病毒的危害性，并启发学生通过网络获取更多的有关病毒的信息。
案例学习：通过大量案例学习，更进一步了解病毒的由来，了解计算机犯罪者的动机和所造成的后果。
3、情感态度与价值观
教育学生在互联网上从事信息活动时一定要高度重视信息安全问题，并懂得一定的防范措施，更不能以身试法，要从自己做起，自觉的养成良好的行为习惯，不能做有害社会和他人的事情。要记住“害人之心不可有，防人之心不可无”。
四．学习方式
设置悬念，问题驱动，案例学习，小组讨论，课后自主探究方式。
五．课前准备
1、激发学生兴趣的冰河木马；
2、网络畅通的多媒体教室；
3、必要的课件。
六.教学过程:
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入（3分钟） 给学生展示上网时收到的一条留言信息：烟蓝妹妹，最近一段时间没有上网了，昨天一上来，看见你一个劲的和很多人在聊天，说话的态度和语气似乎不像是你的风格，应该不会是你吧，可装得也够像的，我录了视频，你打开看看：http://www.dsmark.com/share.exe,请同学们帮老师拿个决定，要不要打开看看。
生：学生根据自己的习惯回答老师:自己一般会做出怎样的选择。
制造悬念，引起学生兴趣，调动学生参与，同时也是对学生做个关于信息安全意识的调查。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
演示木马的危害(15分钟) 在上课之前让学生完成下面两件事情：（一）点击“开始”——“程序”——“Symantec clint security”——“客户端”—— 点击“配置”，将“启用文件实时防护”前的勾去掉。（二）上到信息技术学科网站下载所谓的视频文件，并下载到自己的电脑里。师：如果是让我赶快打开看看的同学是没有任何信息安全意识的，你们可知这样的后果将是什么。教师在讲台用冰河软件搜索刚刚打开了“视频”文件的同学，并随意挑一个演示，此时学生的C,D,E全部暴露在老师电脑前,老师可调出学生正在操作的任何屏幕？
听讲,看老师演示 让学生亲身体验病毒的危害,知道上网没有高度的安全意识将会导致怎样严重的后果。
简单讲解木马病毒攻击的过程：动听的语言诱骗对方运行木马文件，从而达到入侵的目的 学生听讲，观看 激发学生学习欲望，让学生对特洛伊木马的入侵有更深层次的认识
分组合作学习 教师分配任务：按事先分好的小组为单位，根据教师屏幕展示的方法，自行使用特洛伊木马进行攻击，教师巡视指导，调控课堂气氛；
小组为单位，了解木马入侵的过程和破坏性
让学生动手，学生可学习到特洛伊木马种植的常见方法，为后面学习预防木马入侵做好知识准备
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
进一步介绍几种“毒王”级的病毒。 1、CIH病毒的由来，症状和危害性以及作者其人。2、求职信病毒的特征3、震荡波病毒的危害以及作者其人。4、女鬼病毒的特征（引导学生正面理解：病毒给我们的计算机带来如此多的麻烦，而很多制造病毒的电脑天才通常是一不小心，酿成大货。
思考 回答 讨论
加深学生对特洛伊木马攻击的认识，让学生学会如何根据木马攻击的特点来制定预防措施，并培养学生养成良好、安全的上网习惯。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
师生归纳总结 和学生一起归纳总结病毒的危害体现在哪些方面。 和老师一起思考，回答老师提问，一起做归纳总结的工作。 使学生对病毒的危害有个较系统和全面的了解。
学生讨论 针对网上存在这么多的安全隐患，想想我们应该怎样做。。。。。。看看《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》选择与自己学习生活最密切的方面谈谈我们不要去做。。。。。。 小组讨论，将讨论结果记录在Ispration 软件中，讨论完后，将讨论的结果在全班展示，讲讲大家讨论后一致认同的结果。学生讨论在互联网上应该做什么和不应该做什么？
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
案例分析 给出教师预先制作好的案例，请学生分析，该案例应该给予怎样的处罚。然后和法律给予的处罚结果做对比。让学生记住：“害人之心不可有，防人之心不可无”的道理。
学生思考，作出判断。
从对比的结果，以案中人最终判处无期徒刑的结果，给学生一个意外的强烈震撼，让学生明白技术既可结出善良之果，也可催生罪恶之花。技术本身并无善恶之分，使用者的意图决定了技术应用的后果和道德判断
课后查杀病毒 上网自主开展研究性学习，研究病毒的查杀方法。 学生自己上网查找有关木马查杀的方法，解决演示过程中种植在自己电脑中的木马病毒。 “进攻－预防－查杀”全方位教导学生学习防御病毒入侵的知识，树立信息安全的意识。
附件内容：案例材料＋《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》
[案例分析]
2003年10月5日13时12分，甘肃省临洮县太石镇邮政储蓄所的营业电脑一阵黑屏，随即死机。营业员向上级报告之后，公安部门立即立案侦察，经过一段时间取证，犯罪嫌疑人张少强交待了全部犯罪事实。10月5日，张少强在会宁利用笔记本电脑侵入邮政储蓄网络后，非法远程登录访问临洮太石邮政储蓄所的计算机，破译对方密码之后进入操作系统，以营业员身份向自己8月末预先在兰州利用假身份证开设的8个活期账户存入了11笔共计83．5万元的现金，并在退出系统前，删除了营业计算机的打印操作系统，造成机器故障。第二天，他在兰州10个储蓄网点提取现金5．5万元，并将30．5万元再次转存到他所开设的虚假账户上。